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全脑开发课,真的有用吗?

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随着科技的发展,社会的进步。世界迎来了高速节奏的信息时代。

全脑课程的发展史:

1、中国和日本互为邻居,而中国和日本的经济实力相差甚远,原因固然很多,但有一点关键之处在于:日本在人脑科学研究右脑潜能开发方面远远走在中国前面,早在上世纪六十年代,日本就开始了全脑的研究与开发,而至今,仍有很多国人缺乏对人脑科学的 认识,甚至持怀疑态度,这不能不让人深思和不安!

2、美国加州理工学院教授罗杰——斯佩里博士通过割裂脑实验,证实了 大脑 不对称的“左右脑分工理论”,并因此在1981年荣获了诺贝乐医学——生理学奖。

全脑开发课,真的有用吗?

3、斯佩里教授的研究成果震憾了全世界,在各国政府的支持下几百位专家学者投入到右脑科学的探索与研究中。如美国的布鲁纳教授、麦吉尔教授、英国巴赞教授,日本的七田真教授、春山茂雄教授等,有关右脑的论文、试验、书籍、成果越来越多。右脑的神奇功能征服了全世界。斯佩里教授为全人类作出了卓越的贡献,受到全世界人民的爱戴,被誉为“右脑先生”、“世界 右脑开发 第一人”。

4、可以说,这是人脑科学研究重大的里程碑,从此,右脑研究在世界上开始热起来。全脑开发为世人所推崇!

5、全脑风暴 席卷全球人脑潜能的开发和利用, 不仅关系到个人的生存和发展 更是关系到一个国家、一个民族的兴盛和强大!

6、在“大脑两半球功能特化理论”基础上,美国迅速作出反应,美国率先推出了全国性的脑科学计划,美国国会于1989年通过101-58公共法,把1990-2000年命为“脑十年”,并规划出58个大的研究课题,已将“脑研究十年”计划批准为法律执行;美国随计划还制定了开发右脑为目的的“零点工程”,在全美国范围内加强艺术教育力度。之后,美国科技 文化 蓬勃发展,科技文化成果不断涌现,从而跻身于世界的前列。

7、提出强脑科学计划,1996年,日本开始启动为期20年的“脑科学时代”计划,还专门组织人力加强对脑机能的研究,要让日本的脑科学达到并超过世界先进水平。2003年1月,启动了“脑科学与教育”研究项目,逐步构造理想的教学方式和教育体系。到今天,日本从事脑科学研究的达1万人,出现了许多像七田真、春山茂雄这样国际知名的右脑开发专家,右脑教育呈现出“全民普及”的态势。

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8、美国“脑十年”计划推出后,国际脑研究组织(IBRO)和许多国家的相应学术组织纷纷响应,推动“脑的十年”计划为世界性的行动。两年后,欧洲联盟也制定了“脑研究计划”,于1991年出台“欧洲脑十年”法律方案。

9、中国原中共中央 政治 局常委、国务院副总理李岚清在1998年教育工作会议上讲道:素质教育要开发右脑,开发右脑比开发左脑的作用还要大,现在再不进行素质教育,就到了一种极为危险的地步,这里,我用“极为”两个字。我们很多的应试教育开发的是左脑,实际上大脑左半脑是辅助的,右半脑是主要的。

10、深层次的思考,深层次的创意,深层次的记忆,永久性的记忆靠右脑,而我们恰恰忽视了右脑的开发,多用右脑,多训练右脑可以事半功倍,不是事倍功半,甚至可以提高几百倍,所以,希望你们教育工作者要很好地研究右脑。有人说下个世纪的十年是右脑开发的十年,哪个国家在这个问题上有突破,哪个国家就有活力。而我们中国有先天的好处,国为我们是象形文字,象形文字本身就是用的右脑,但是,我们国家没有自觉地开发,没有自觉地用各种方法来开发右脑,这个题目没有答案。

全脑开发课,真的有用吗?

全脑开发:调动左右脑,培养左右脑并用人才

全脑开发课堂主要是通过互动体验式学习,在α波状态下打开大脑潜意识。

全脑开发课程主要包括以下几方面内容:

全脑开发课程内容一:智慧开启课程

人类对于外界的接触,不光是透过左脑看与听的感觉而接收,同时也可以透过右脑看与听的感觉而接收到,正因为右脑五感的作用,于是才带动出右脑超快速且大量的记忆、速读等功能,例如影像的浮现,就是右脑五种感官作用所产生的结果。

智慧开启事实上就是激活沉睡的脑细胞,提升五感(视 /听/嗅/味/触觉)的感知能力,从而全面提升孩子的综合能力——学习上,表现为专注力、记忆力、阅 读能力、理解力的提升;生活中, 主要体现在应变能力、平衡能力、 情商、心态、心情等方面。

全脑开发课,真的有用吗?

全脑开发课程内容二:高效速读课程

通过手脑和身心锻炼,全面挖掘和调动孩子感官和潜能。传统的阅读方式主要使用了左脑的功能,而在通过“速读”方式阅读时,左右脑的功能都会被充分发挥。读者在脑海中能够看到鲜明的图像,甚至像看电影那样,对内容有更深层次的理解,能感受到作者的情感及写书的意图。这种左右脑协同工作的模式使得孩子能够对文字信息进行形象辨识、意义记忆和理解。一般阅读法能够达到每分钟几百字的阅读速度。而进入速读高级阶段的孩子,阅读速度能够每分钟数万字字的程度!

速:开发快速阅读能力,从速读中发挥阅读潜能。

准:能准确的把书的内容说出。

全脑开发课程内容三:照相记忆

照相记忆的工作原理就是利用学童独有的海马图像记忆机能来达到认知的目的。有研究表明儿童初识汉字时,是把汉字当成一个个完整的图形来记忆,这种图形记忆属于形象识记能力的一种。

照相记忆是在高效速读的基础上,提高孩子视野角度和图文成像的能力,使左脑的信息处理和右脑的图像记忆更好融合,充分发挥左右脑各自优势。 照相记忆简单来说,就是把看到的 段落和文字快速拍照到大脑,调取内容时可以像投影仪一样投射到脑中,并能复述出来。

照相记忆法可以让孩子在不知不觉中进入右脑工作状态,学会自由操纵右脑,数百倍提高学习效率,最大限度发挥右脑能力。

全脑开发课程内容之四:思维导图课程

思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具 思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。


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